IB PYP

À propos de l’IB

Le Baccalauréat International (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel.

À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses.

Ces programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai.

- Déclaration de Mission de l’IB

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L’IB dans notre école

L'année dernière, nous avons fait le premier pas vers l'accréditation IB en devenant une école candidate au Programme Primaire : IB PYP (Primary Years Programme).

Ce programme développe l'esprit international et la compréhension du monde, et place les élèves au centre de leur apprentissage. Le Programme Primaire a été intégré dans des centaines d'établissements à travers le monde, et nous sommes ravis de faire partie de ce réseau mondial d'écoles du monde de l’IB.

En rejoignant le Programme primaire IB PYP, nous réaffirmons notre engagement en faveur de l'ouverture sur le monde et nous continuons à encourager nos élèves à penser différemment, avec une curiosité plus profonde et une meilleure compréhension du monde et de ceux qui nous entourent. Après plus de vingt ans d'enseignement en immersion française, nous croyons fermement à la mission de l'IB, qui repose sur la compassion et l'action, sur l'autonomie des élèves et sur la réflexion, et qui vise à former de jeunes esprits désireux de rendre le monde meilleur.

Le Programme Primaire (PP) met l'accent sur le principe central de l’agentivité, qui se retrouve dans les trois piliers du programme : L’apprenant - L'apprentissage et l’enseignement - La communauté d'apprentissage.

Les principaux éléments de l'éducation IB : Le profil de l’apprenant - Les thèmes transdisciplinaires - Le programme de recherche - Les concepts clés

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Le Profil de l’Apprenant

Le profil de l'apprenant aide les élèves à développer un esprit international et à agir pour créer du changement positif. En exerçant leur autonomie, les élèves s'approprient leur apprentissage, expriment leurs idées et leurs opinions, et développent leurs capacités de réflexion sur leurs apprentissages et connaissances.

L’une des notions essentiels de l’IB est le profil de l'apprenant. Cette liste de dix attributs, enseignée dans toutes les écoles IB dans le monde, a pour but de former des personnes sensibles à la réalité internationale, conscientes des liens qui unissent entre eux les humans, soucieuses de la responsabilité de chacun envers la planète et désireuses de contribuer à l’édification d'un monde meilleur et plus paisible.
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Les thèmes transdisciplinaires

Les thèmes transdisciplinaires constituent le point de départ des recherches des élèves. Dans le cadre de chaque thème, les élèves explorent des idées maîtresses connexes et assimilent des connaissances. Ces thèmes engagent la communauté d’apprentissage dans de riches dialogues et dans une collaboration continue qui les amènent à avoir une meilleure compréhension d’eux-mêmes, de la communauté au sens large et du monde.

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Le Programme de Recherche

Les thèmes transdisciplinaires permettent aux établissements scolaires d'élaborer un Programme de Recherche pour l'ensemble de l'établissement, qui est au coeur de la pédagogie du Programme Primaire. Le Programme de Recherche explique comment les six thèmes transdisciplinaires seront explorés dans les différents groupes d'âge. Il offre aux élèves de la petite enfance et du primaire la possibilité de suivre un programme cohérent et équilibré. D'une part, il est planifié ; d'autre part, il est dynamique, car un programme de recherche transdisciplinaire laisse de la place aux idées, directions et connexions émergentes et inattendues que les élèves peuvent rencontrer. Lorsque cela se produit, l'équipe pédagogique peut modifier le programme de recherche ou développer des ateliers d'apprentissage supplémentaires en dehors du programme de recherche.

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Le Programme de Recherche est au centre de la philosophie de l'IB. Il s'agit de la structure qui permet aux élèves d'être des penseurs et des chercheurs grâce à un cadre de recherche méticuleusement planifié par leurs enseignants, tout en laissant aux enfants la possibilité de l’explorer et de l’ajuster au cours de leur apprentissage, poussés par leur curiosité. Les six unités, chacune construite autour d’un thème transdisciplinaire différent, se déroulent chaque année dans toutes les classe élémentaire. En maternelle, quatre thèmes sont explorés par an.

Le Programme de Recherche met en évidence la structure de l’année scolaire : chaque classe explore 6 Modules de Recherche (4 en Maternelle), chacun durant entre 4 et 7 semaines.

Les Modules de Recherche permettent d’explorer :

  • Un Thème Transdisciplinaire,
  • Trois Lignes de Recherche,
  • Plusieurs attributs du Profil de l’Apprenant,
  • Des Concepts clés de l’apprentissage.

Bien sûr, un module organisé autour du thème transdisciplinaire “Qui Nous Sommes” en Maternelle ne ressemble en rien à la recherche développée autour de ce même thème en Maternelle. Chaque classe développe sa propre “idée maîtresse”, qui est le point de départ d’un questionnement et de lignes de recherche conçues à un niveau adapté à l’âge des apprenants. L'IB considère que ces thèmes nous suivent non seulement pendant l'enfance, mais aussi dans la vie adulte, et qu'en apprenant à réfléchir sur notre identité et sur le monde qui nous entoure dès l'enfance, les élèves de l'IB deviendront des citoyens du monde raisonnés et responsables.

Les Concepts Clés

Le programme est organisé autour de concepts moteurs (concepts clés), ce qui permet aux élèves de développer leur compréhension conceptuelle. Les élèves construisent ensemble des convictions et des modèles mentaux sur le fonctionnement du monde, à partir de leurs expériences et de leurs acquis antérieurs. Ils intègrent les nouvelles connaissances aux connaissances existantes, et utilisent ces compréhensions dans une multitude de nouveaux contextes. Ils apprennent à reconnaître les schémas et à voir les liens entre les exemples isolés pour renforcer leur compréhension conceptuelle.

Les concepts clés sont des outils qui permettent aux élèves d'approfondir leur compréhension conceptuelle. Ces concepts et questions permettent aux enfants d’explorer et de concrétiser leurs connaissances au sujet du fonctionnement du monde et de leur place au sein de leur communauté. Ces questions leur permettent ainsi de développer et de mettre du sens sur des notions conceptuelles.
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